METODOLOGIA A LA NOSTRA UNITAT DIDÀCTICA (2)

PRINCIPIS METODOLÒGICS

A continuació tractarem la metodologia de la nostra unitat didàctica. En ella explicarem com serà l'organització tant espacial com temporal i l'agrupació de l'alumnat per a realitzar les activitats. També parlarem al voltant de estrategies, técniques i estils d’ensenyança. Posteriorment, ens endinsarem en els principis de procediment, és a dir, en les tècniques i filosofia que regiran la nostra UD.

Organització temporal: La nostra unitat didàctica es desenrotllarà al llarg de deu sessions de cinquanta minuts cada una. Hem establit unes pautes generals per les quals es regiran les sessions:

●       De 5 a 7 minuts per a canviar-se i posar-se la indumentària adequada.

●       Els 10 minuts abans de començar les activitats anem a emprar-los per a realitzar estirades i l'escalfament.

●       Utilitzarem trenta-cinc minuts de la classe per a realitzar les activitats que tinguem pensades per a la dita sessió.

●       Els últims cinc minuts de la classe consistiran en un retorn a la calma i perquè els alumnes realitzen la higiene personal.

Organització espacial i material: En el centre on realitzarem les nostres sessions de jocs d'invasió tenim:

●       Camp de futbol sala exterior, i dos pistes de bàsquet encreuades en perpendicular.

●      Un gimnàs que disposa de dos canastres reglamentàries, porteries mòbils

●      Un magatzem de material, el qual a continuació enumerarem:

○      Balons de bàsquet de grandària cinc, sis i set.

○      Balons tant de futbol com de futbol sala reglamentaris.

○      Balons de handbol reglamentaris

○      Balons de vóley reglamentaris.

○      Balons de rugbi reglamentaris.

○      Cons distints colors i grandàries.

○      Petos de distints colors, grandàries i talles.

○      Esterillas, cércols, cons, piques, matalassos, cordes i la resta de material.

○      Porteries d'hoquei.

●      Comptem amb dos vestuaris, una per a xics i un altre per a xiques, els quals presenten un número determinat de dutxes, neteges i taquilles individuals, a més d'una àmplia zona per a canviar-se.

●      També tenim en el gimnàs una part habilitada per a les classes teòriques, amb pissarra i pupitres.

Organització de l'alumnat: L’enfocament que hem triat per a la nostra unitat didàctica es basa en els jocs d'invasió, per tant, es pot suposar que la majoria de les nostres activitats es van a desenrotllar per mitjà del treball amb grups grans, i obviarem les activitats individuals, per a potenciar el treball col·lectiu que és indispensable per als esports d'equip i jocs d'invasió en general.

Respecte als encarregats de material seguirem l'orde de llista i cada dia assignarem a dos alumnes per a traure el material, vigilar que els seus companys facen un bon ús del mateix per a donar-los una responsabilitat i que de forma intrínseca adquirisquen certes obligacions que els ajuden a ser més responsables, i finalment a arreplegar-ho. Hem de tindre en compte que en el nostre grup d'alumnes hi ha un xiquet diagnosticat autista, per tant som conscients que hem d'adaptar cada activitat a les seues condicions. La qual cosa suposa un repte, a pesar que el seu nivell d'autisme és prou davall, ja que la nostra metodologia està basada en activitats d'equip.  Per tal de ajudar a integrar aquest alumne el màxim possible, en cada sessió hi haurà un professor de recolçament seguint la classe amb ell, per tal que no es despiste i tinga una persona de referencia en qualsevol moment que es trobe un poc perdut.

Estrategies en la pràctica: Cóm anem a fer la progressió de l'aprenentatge en la nostra UD?

●       La estrategia que considerem me eficaç per a aconseguir els objectius i s’adequa més a la nostra filosofia es una global modificant la situació real, es a dir, modificant el context per tal que els alumnes reflexiones a partir d’aquests canvis.

Técniques/estils d’ensenyança: Cóm serà la relació alumne-professor a l’hora de guiar l’aprenetatge dels discents? Cóm serà el rol de cadascú en la presa de decisions?

●       En nuestra UD treballarem en base a l’estil de descubriment guiat per part de l’alumnat. Pretenem que les nostres sesions estiguen marcades per un clima d’indagació, on donem la menor quantitat d’informació possible i que tot el que s’aprenga siga de forma intrínseca.

PRINCIPIS DE PROCEDIMENT

A continuació passem a parlar un poc sobre els nostres principis procedimentals, és a dir, sobre la filosofia que volem aplicar i amb la que tractarem les sessions de la nostra UD.

●       La principal característica que pretenem que tinga, un terme que ha d’aparèixer necessàriament en cada una de les nostres classes, és la reflexió. Pretenem allunyar-nos el més possible de l'educació del "Donar-ho tot fet", perquè al contrari, els nostres alumnes aprenguen i adquirisquen coneixements a partir de la indagació i l'autodescobriment. Creiem que d'esta manera l'aprenentatge queda molt més assentat i es reforça l’interès per saber més i millorar.

●       Seguint este eix, les nostres sessions han d'estar emmarcades en un àmbit respectuós. Respecte pel material, pel company i pel professor. Este últim, per descomptat, ha de ser recíproc. No hem d'oblidar en cap moment que no sols estem ensenyant en el camp de l'activitat física. Molt més important és ser una persona de referència per als xiquets i intentar educar-los moralment i amb valors, amb perspectiva cap al futur dels xiquets. Per açò mateix, tractarem de desenrotllar valors educatius molt presents a l'hora de realitzar un esport o un joc en equip, com ara la camaraderia, la integració (del xiquet autista present en la nostra UD, per exemple), inclusió, comunicació no sols amb els companys durant el joc, sinó que podem traslladar-la a casa i fora de la classe d'educació física...

●       Finalment, pretenem avaluar d'una forma contínua. No sols fixant-nos en si s'han complit els objectius proposats, que també, sinó fixant-nos molt més en el camí que s'ha seguit fins al final, ja que considerem que de poc servix que un xiquet sàpia a la perfecció els conceptes tàctics del bàsquet per exemple, però siga egoista jugant i no deixe participar als seus companys. Per a això, cada dia, sense desentendre's de la resta, podríem fixar-nos en cinc alumnes de forma més concreta per a veure les seues actuacions i el seu progrés, una vegada tornem a fixar-nos en estos cincs alumnes en una classe futura.