Benvinguda al blog! (Anàlisi del context)

Hola a tots, aquest és el blog format per Paolo Fiarni, Carlos Alandete, Jorge Campos, David Plazas i Benjamín García, i serà utilitzat a partir d’ara per compartir totes les parts que comprendrà la nostra unitat didàctica d’aquesta assignatura. Seria tot un plaer que participareu si ho veieu convenient.

Hui anem a parlar de l’anàlisi del context on se donarà a terme la nostra unitat didàctica. Un marco reial en el que treballarem a fons per fer-ho el millor possible.

El CEIP San Francisco de Borja és un col·legi d'ensenyança publica, amb educació infantil i primària, que ofereix als seus alumnes la línia P.E.V. (Programa d'Ensenyança en Valencià) i incorpora la llengua anglesa en tots els cursos a partir dels 3 anys. Este centre està situat al centre del poble de Llombai, una localitat de la Ribera Alta (propera a Catadau i Alfarb) i que compta amb una superfície territorial de 55´6 km2 i una població d'uns 2.800 habitants.

 Aquest centre educatiu pretén educar xiquets i xiquetes de diferents ètnies a través del coneixement, la solidaritat, la voluntat de les coses bones i la sensibilitat, tot açò motivant els alumnes i estimulant la creativitat i el talent de cada un d'ells. Quant al centre, les característiques que presenta són un tant inadequades tant per a l'alumnat com per al professorat, ja que, entre moltes altres, es troba en constants reformes, amb algunes aules inutilitzades, sense unes instal·lacions esportives (gimnàs) apropiades perquè els alumnes desenvolupen les classes d'educació física, aquest fet dificulta molt la posada en pràctica d´activitats psicomotrius quan el oratge no acompanya, per exemple si plou. En el cas de que el oratge fora negatiu per a eixir al pati, es faria una classe teòrica, però didàctica, mirant vídeos de esportistes amb alguna dificultat psíquica o física que hagen aconseguit auto superar-se a l´esport. El centre també compta amb un carrer a prop on s´ha jugat a pilota i raspall tota la vida i que ens pot servir per a posar en pràctica algun joc d´invasió. A més, comparteixen el frontó (part del pati de l´escola) amb el club de frontenis del poble, succés que ha fet patir als vestuaris (que després gasta l´escola) alguna agressió dels equips visitants de frontenis. Amés, com anem a enfocar la unitat didàctica als jocs i els esports, cal dir que no existeix camp de basquet, però si dues cistelles soltes enganxades a la paret. Pel que fa al futbol si que existeix camp de futbet i porteries col·locades com es degut i que al mateix camp estan pintades les línies de handbol també, però d´altre color per a diferenciar-les de les de futbet.

 D'altra banda, el departament d'educació física està format per dos professors: Gregori, professor d'E.F., i Esteban, professor d'E.F. i tutor de 3r primària. Estos dos professors comparteixen un mateix despatx i s'encarreguen d'impartir les classes de gimnàstica a tots els cursos. Compten amb una habitació on guarden tots els materials necessaris per a l'assignatura, on gaudeixen de matalassos, pilotes de: futbol, basquet, tennis, medicinals, plàstic, etc. A més, tenen estic d´hoquei, raquetes de tennis, bat de beisbol, etc. En definitiva, gaudeixen d´un material prou complet per a poder desenvolupar la unitat didàctica de jocs i esports.

 Per últim, l'alumnat del centre pertany a diferents ètnies ,però estan ben integrats, les classes no sobrepassen els 20 alumnes i presenten el mateix nombre de xiquets i xiquetes. Hi ha unes aules crides CIL, on van uns 7 o 8 xiquets autistes, però també poden estar en els seus cursos de forma natural junt amb un professor de reforç.

Concretament, en la nostra classe de 6é de primària, són dotze alumnes, dels quals 7 xiquets i 5 xiquetes. Un d'estos xiquets, és autista i només ve certes hores a la setmana pel fet que té la seua classe CIL, però és capaç d'integrar-se amb els xiquets de la seua mateixa edat. Pel que fa als repetidors, no hi ha cap a la classe, però si que podem trobar dos alumnes que tenen problemes entre ells amb certa freqüència.

Dins dels alumnes amb sexe masculí, tots estan prou ben desenvolupats en quant a psicomotricitat, llevat del alumne amb autisme, que si que li costa més desenvolupar-se en aquest aspecte. En quant a xiquetes, tenim una de elles amb unes característiques boníssimes per a practicar esport, i la resta molt motivada per a enfrontar-se als xics, sense cap tipus de idea de inferioritat, es a dir, donen guerra als xics a l´hora de practicar algun esport o de fer alguna xicoteta competició. En definitiva, els alumnes de 6é tenen el moviments motrius suficientment madurs per a dur a terme i participar adequadament en aquesta unitat didàctica.

En quant a l´afectivitat, tenim un alumne no gaudeix de figura paterna per unes determinades circumstàncies, per tant, pot tindre alguna carència afectiva directa. Pel que fa al xiquet amb autisme, li costa fer actes afectius a la resta, encara que l´ajuden a fer alguna cosa, no ho sap agrair com cal.

Per últim, cal dir que al tractar-se d´alumnes de 6é de primària, ja tenen un desenvolupament cognitiu suficient per a poder prestar atenció a les reflexions del professor, com per a fer les seues pròpies reflexions.